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郭建萍，哲学学院教授，博士生导师。中国逻辑学会常务理事，形式逻辑专业委员会理事，山西省逻辑学研究会会长。主要研究方向为逻辑哲学、逻辑与认知、分析哲学。承担的课程主要有本科生的“形式逻辑”“逻辑导论”“逻辑学”“西方逻辑史”等，研究生的“逻辑学研究”“逻辑哲学研究”“逻辑前沿问题”等。主持国家社科基金项目1项，参与国家级社科项目4项；主持省级项目近10项，其中省级教改项目或与教改有关的项目5项。在《哲学动态》《世界哲学》《自然辩证法研究》《科学技术哲学研究》《逻辑学研究》等期刊发表学术论文20余篇。出版专著1部，合作译著1部。从事逻辑学专业教学19年，主持和参与了多项专业课程的改革建设与研究，其中，2019年获山西省教学成果奖（高等教育）一等奖；2021年“形式逻辑”课程被认定为“山西省一流课程”；2022年省教授协会授予教学名师称号。

坚守教学一线  勤勉执教孺子牛

郭建萍常说“只要学生有收获，老师辛苦点没什么！”自从教以来，她热爱并忠诚于党的教育事业，弘扬真善美，传递正能量，兢兢业业、认真负责地为学生们传道、授业、解惑，只为在更多的学生心中播下逻辑的种子。

留校任教19年来，郭建萍始终坚守在教学一线，这些年来，在本科生教学方面，她既为本院也为初民学院、教育科学学院等其它学院本科生教授专业基础课，分别有“形式逻辑”“逻辑导论”“逻辑学”，还为本院本科生开设选修课“西方逻辑史”等；在研究生教学方面，2007年至2013年间为本院逻辑学专业硕士开设必修课“经典逻辑研究”和“逻辑史”；为本院硕士开设“逻辑学研究”“逻辑哲学研究”两门课程，为博士开设选修课“哲学学科前沿问题”。她的本科生教学年均授课130课时（本科生最多授课时年均超180课时），研究生教学年均授课72课时，年均授课共200多课时，是本学院带课最多的教师之一。但每一门课她都不敢懈怠，每一堂课都满载着她对教育的责任与担当，学校教务系统中的“教学质量评价查询”统计显示，近五年所授课程的学生评教成绩都在95分及以上，学生们认为“郭老师的课能启发学生思考，注重培养创新意识”“通过老师的讲授和引导，增强了学习该学科的兴趣，知识和能力均得到提高”。她的这些教学工作也得到了学院学校的肯定：2008年获山西大学中青年教师（文科）教学基本功竞赛二等奖，2010年获山西大学本科教学优秀奖，2011年获山西大学第一届德秀奖，2012年、2019年两次学院年度工作考核中被评为优秀。

倾心教育教学  立足学生重育人

没有爱就没有教育。郭建萍深爱着这份职业，多年来勤勉敬业，乐此不疲。她深度贯彻做好课前每一分工作的思想，每次上课总是提前10分钟到教室，做好课前准备；在教学中，以学生为中心，站在学生立场，用心备课，精心授课，积极进行教学方式改革，坚持“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”，以各种方式激发学生对知识的那份渴求和欲望。例如，在她的“形式逻辑”课堂上，学生总会因一再地掉进她看似不经意设置的“坑”中，而对那些重点、难点知识点印象深刻；也因为那些由阿凡提、余则成、黛玉、袭人等带来的逻辑经典案例而对更多的逻辑理论和技能产生强烈的学习欲望；还会因雨课堂平台线上优质慕课的丰富、弹幕的畅所欲言、红包的激励和诱惑、随机点名的紧张心跳而变得积极主动、想要学；更在翻转课堂上对生活实例、热点视频中相关片段进行辩论、评析的过程中认识到逻辑就在身边，强化逻辑观念，而逐渐摒弃主观意气处事，提升理性精神、求真精神……郭建萍特别重视学生学习成效和收获，不仅仅有知识的传授，更重要的是做到价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，促使学生能够在不断吸收逻辑专业知识的同时，自觉地加强逻辑意识、规则意识，提升逻辑思维能力，培养理性精神、求真精神。爱因斯坦曾说：“所谓教育，是学校知识全部忘光以后仍能留下的那部分内容”。在2020年“学为人师，行为世范——网课专题之郭建萍老师”这篇格致传媒中心做的访谈稿下面，学生留言：“大一的时候听形式逻辑课，郭老师的讲课让我印象十分深刻，郭老师把形式逻辑变得很有趣……”“毕业多年，一直受益于郭老师在形式逻辑课上的精彩讲授”等，其中还有条长留言：“郭老师，我是14级学前教育班的学生，上您课的时候，喜欢您温柔质朴的气质，因为喜欢您而认真学逻辑，上着上着对逻辑学越来越有感觉。毕业后，在中学当老师，感觉到思维训练的重要性、逻辑学对思维训练的重要性，不仅在教学中引入逻辑学的内容，还在学校给同学们开设了逻辑学的兴趣课。其他的兴趣课都是艺术类的，一些爱动脑爱思考的同学特别喜欢逻辑课。我也在教的同时，更加喜欢逻辑学这门课程，也时常想起您，想起您的逻辑学课！人一定要在人生的某一个时候上一次逻辑学，也一定要在人生的某一个时候遇见像郭老师一样的老师！”这些是毕业多年的学生对郭建萍课程的评价。

也因为对逻辑教育的这份热爱和投入，郭建萍多次获得省级荣誉鼓励，2019年作为第一完成人主持的“多层次全辐射提升本科生逻辑思维能力——逻辑学课程改革的探索与实践”获山西省教学成果奖（高等教育）一等奖，2021年主讲的形式逻辑课程被评为山西省一流课程（认定），2022年山西省教授协会授予山西省教学名师称号等。

积极教改科研 务实求新 弘扬理性

做教育，首先要考虑所面对的学生，要时刻思考培养什么样的人、怎样培养人以及为谁培养人的问题，不断探索适合学生的教学新思路、新方法，勇于创新，加强符合中国国情和教育教学规律的教改研究。

为了更好地担负起教书育人的职责，郭建萍坚持贯彻终身学习。2007年参加由教育部人事司和高等教育司联合举办的“逻辑学案例教学骨干教师高级研修班培训”；2017年参加教育部马克思主义理论研究和建设工程重点教材任课教师示范培训；2017年底赴美国加州大学圣迭戈分校访学1年，深入学习研究了国外逻辑学、逻辑哲学、逻辑史的课堂教学经验。通过这些培训、学习，她的专业教育和德性教育能力都得到了充分地完善优化。

郭建萍习惯于对教学积极反思、研究，不断向前辈学习，勤于总结，勇于改革创新，主持或参与了10多项省级教改项目或与教改相关项目（其中，主持的有5项），着力于解决我国高校逻辑教育教学以及我国社会发展过程中面临的一些实际问题。2015年积极投身于国民逻辑思维素质提升的问题，主持了山西省科技厅软科学项目“逻辑的社会责任与国民素质提升研究”，提出国民素质的提升重在逻辑理性精神的弘扬，并以提升国民语言表达、推理论证、科学创新素质为主线给出系统全新的逻辑方法，结项验收为优秀。2020年她主持的省级教改重点项目“逻辑史中燃烧的理性与创新——西方逻辑史教学内容的改革与重构”，打破西方逻辑史一贯的以知识灌输方式构设教学内容的传统，积极响应课程思政及obe理念，突出问题意识，以让学生回答“逻辑是什么”为主线，激发提升学生的理性思维能力与创新能力；通过强调逻辑理论的一脉相承以及逻辑与哲学的关系，提升学生整体考虑问题的理性思维能力以及跨领域跨学科的创新性思维能力；从而实现对西方逻辑史教学内容进行重构。针对新冠疫情下的各种网络舆情危机、“后真相”特征显著以及疫情对教学的影响，2020年她还主持了省回国留学科研项目“逻辑教育的社会责任与网络舆情治理——新冠肺炎疫情下逻辑教育的反思”，为疫情下的逻辑教育教学如何更好进行，以及逻辑教育如何更好地发挥其社会功能弘扬理性精神，从而在网络舆情引导管理中发挥重要作用探寻新路径。同时，在疫情期间，由于接触到线上教学，感受到了线上教学的优势，于是，她积极参与到线上线下混合式教学模式试点课程的建设中，连续三年申请将“形式逻辑”“逻辑导论”实行这种新型的线上线下混合式教学模式，用心选择更好的线上优质资源，精心设计组织线上线下课程内容的衔接融合，学生收益很大，基于线上线下混合式教学模式初步实施所取得的这些成果，“形式逻辑”也获得了山西省级一流课程（认定），2022年她主持了省级研究生教改课题“线上线下混合式‘逻辑哲学研究’课程建设与实践”，初步探寻到一条加强逻辑教育，弘扬理性求真精神的教学新模式。

结合这些教学改革及科研实践，郭建萍积极落实完成教改论文，并通过论文发表和参加各种专业研讨会做教改报告来进行经验推广，接受同行批评建议。2012年《关于逻辑“社会化”的思考》发表在《改革开放以来逻辑的历程（上卷）》（中国社会科学出版社）；2019年在西昌举办的“全国形式逻辑学术研讨会”上与学界同仁分享了“多层次全辐射逻辑学课程教学改革探索与实践”的教学报告；2023年6月《西方逻辑史教学内容的改革与重构探析》已投到《晋中学院学报》，预期年底发出，该教改论文的内容也已在7月重庆举办的“2023年全国形式逻辑学术研讨会”上作了汇报。这些教学经验在一定程度上为全国其他高校的类似教学起到了示范作用，也将有利于推动逻辑教育中理性与创新精神的挖掘和发扬！

捧一颗心来 悉心育才 服务社会

“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做的这种精神。”因此，郭建萍经常鼓励并指导学生们积极参与科研训练。第13、15、18、20期的山西大学本科生科研训练中作为指导教师共指导了五个小组，在她的用心指导下，这些小组学生的科研结项成绩都是优秀，而且科研能力、学术创新能力也得到了提升，其中，郭建萍指导的1名2015级本科生投稿参加2018年全国现代逻辑学术研讨会，成为本次会议中唯一发言的本科生，得到发表于“中国社会科学网”及《逻辑学研究》（2019年第2期）会议综述的单独表扬。同时，在做科研训练的过程中，这些学生进一步增强了他们在逻辑学专业方面深造研学的渴望和热情。据不完全统计，自2014年起，郭建萍指导的哲学学院、初民学院本科生中至少10名同学以优异的成绩被中山大学、南开大学、中国人民大学、浙江大学等“双一流”高校录取为逻辑专业研究生，其中一名2019级哲学专业本科生被录取为浙江大学逻辑学专业直博生。近些年来，她的硕士生也在她的动员鼓励下积极参与科研训练，2020级一名硕士的课题获2022年省级研究生教育创新计划项目支持，并已顺利结项。2021级一名硕士课题获2023年山西大学研究生教育创新计划项目支持，并已推荐省级。这些科研训练工作无疑会有助于提升学生们逻辑分析能力、学术表达能力与科研创新能力的提升，有利于他们成为拔尖创新型一流人才。

郭建萍还积极投身于推动逻辑教育、逻辑发展的社会服务工作。2022年6月，受山西大学附属中学高中政治组老师邀请，围绕“逻辑与思维”的教学为教研组老师们进行了指导培训，得到老师们赞誉并认为受益匪浅。2021年8月为山西省税务局的同志们进行了《如何逻辑清晰地做税收经济分析》的培训，也受到好评，普遍认为有益于他们在税收经济分析工作中强化逻辑思维，更好地进行理性论证、科学分析，进而提升业务能力和水平。2022年9月推动成立了山西省逻辑学研究会一级学会，并当选为第一届会长，研究会挂靠山西大学哲学学院，致力于聚集全山西省逻辑学爱好者以及正在逻辑学教学科研岗位上的学者朋友们一起为山西省的逻辑学教育及全社会国民逻辑素养的提升贡献自己微薄的力量。

“痴心一片终不悔，只为桃李竞相开”，因为热爱，所以选择；因为热爱，所以坚持；因为热爱，所以奉献。郭建萍不忘初心，勤耕不辍、履践致远，致力于逻辑薪火的传递！教逻辑，学逻辑，说理，求真，辨是非，一直在路上！